金华教育学院创办于1962年，是一所由浙江省人民政府批准国家教育部备案的成人高校，同时又是普通高校全日制大专生的教学点，还是中小学（幼儿园）干部教师培训的专门机构。目前是金华市教师培养基地、中小学教师继续教育中心、中小学管理干部培训中心。2016年学院还成立教育评估中心，组织面向区域、学校的综合性或教育质量、师资队伍建设、学生发展、校园文化建设等专项性教育评估。

在2023年度毕业生就业工作中，面对新的就业形势，学院积极引导学生就业，合力推进毕业生就业工作的开展。

一、毕业生情况

  本报告所涉及的数据来源于金华教育学院全日制教育分院招生就业科统计数据，截止时间为2023年12月15日。根据统计，金华职业技术学院金华教育学院教学点2023年毕业生共计99人，都为大专学历。其中男生1人，女生98人。具体数据如下：

（一）毕业生专业情况为：

（二）毕业生的生源基本为浙江省生源，根据市级生源分析：

二、就业情况分析

截止到2023年12月15日，2023届毕业生的就业数据显示：已就业为98人（包含升学4人），待就业1人，就业率98.99%。就业率比2022届有所提升。

（一）男女就业率分析

   男生的就业率为100%，女生的就业率为98.98%。

（二）升学分析

在2023届毕业生中，共32位同学参加专升本考试，4位学生通过专升本考试，进入本科院校进修学习，较去年有所提高。学校根据 单考单招进来的同学文化基础较弱的特点，加强了文化课程的学习，尤其是针对英语课程，采取了一系列有效措施，取得了一定的效果。

三、 就业工作开展情况

在2023年高校毕业生创新高之年，学校高度重视2023届毕业生的就业工作，学院书记、院长、分管副院长会同全日制教育分院及毕业班班主任开展会议，进行就业工作的部署。

（一）学院领导积极走访幼儿园，为毕业生开拓就业岗位

   学院及分院领导积极对接各地的幼儿园，与相关幼儿园建立就业合作渠道，为毕业生挖掘更多岗位资源。深入了解幼儿园对毕业生的知识、能力、素质要求，及时调整人才培养方案，不断增强人才培养的针对性和适应性。深入了解幼儿园对学校毕业生的满意度，以及在思想道德品质、职业素养、专业能力等方面的反馈意见，推动学校深化教育教学改革、提高人才培养质量。

（二）加强学生的职业生涯规划教育

全日制教育分院调整学生的教学计划，将职业生涯规划的课程贯穿三年大专教育的始终，根据每个年级的特点，有针对性、分层次的开展职业生涯规划课，帮助学生规划其职业生涯。大一学生，着重引导学生根据自身特点初步设计职业发展方向，明确大学期间的学习任务和学习选择，重点开展专业思想教育，了解就业形式；大二学生，着重培养能力，进一步确认职业目标，培养与职业目标相适应的素质能力，并进行必要的调整；大三学生，针对择业期间的问题，在就业形势、信息服务、政策咨询、面试技巧、心理调适等方面进行具体指导。

（三）以网络为依托，建立高效便捷的网络信息平台

通过学院的招生就业网，将就业相关的政策、就业新闻，招聘会信息等及时都公布在网站，让学生能及时获取相关信息。同时与应届毕业班的班主任建立微信工作群，实时将相关的就业信息，就业创业的政策等传达下去，充分利用网络资源，及时将适合本院学生的就业信息，招聘招考政策第一时间传达给学生。

（四）开展就业指导讲座，提升学生应聘能力

邀请就业指导方面的专家开展相应的讲座，围绕简历的制作，职业的选择，面试的礼仪和技巧等等，通过专家与学生进行宣讲和交流，提升学生应聘能力。

（五）开展“浙江省专升本考试”宣讲，鼓励学生进修提升

通过向学生传达专升本的政策和要求，鼓励学生能够选择进修提升自己的学历，有的放矢，尽早做好备考准备。同时也邀请历年成功考上本科院校的学长学姐开座谈，以他们的亲身经历鼓励学生备考进修，提供一些切实备考经验。

 （六）重视学生创新创业能力培养

结合学生的专业，我院开设相关的创新创业的课程，制定学院创业项目的扶持政策，开展学生创业项目的指导等等，以此来鼓励学生创业的积极性。合理引导学生在校期间开展自主创业活动，以创业顶岗实习，以创业带动就业。

四、 总结和建议思考

总结2023年的就业工作，从就业结果来看，本届的就业率较往年有所提升。但由于人口出生率的下降，幼儿园规模缩减，导致幼儿园教师需求量的减少，需要从多方面入手，积极为毕业生拓展就业岗位。相关的就业工作多为常规性工作，未有较为出彩的活动，工作中仍然存在一些不足之处，因此思考下一年的就业工作再做好今年的工作基础上，应该改进或创新的一些方面：

（一）加强学生创新创业能力的培养

当前自主创新能力已经成为国家竞争力的核心。面对学院高职类学生的就业情况，必须拓宽学生就业思路，转变学生的择业理念，引导学生自主创业，从人才培养、就业指导、学生动手能力、创新意识、专业技能、诚信教育、就业服务等方面，拓宽就业渠道，实现就业最大化。在加强学生创新创业能力上，还需要采取更多的方式，如培训提升学院创新创业指导老师，和企业建立合作培养形式，建立学生创业实践基地等等。

（二）走园、实习、就业一体化协同发展

全日制教育分院都是学前教育专业学生，积极让学生提前感受幼儿园氛围。在建立走园和实习基地基础上，扩大基地范围，进一步加深与幼儿园的合作关系，争取走园、实习、就业一体化协同发展。

（三）扩大就业择业范围

加强各种就业政策、形式的宣传，扩大学生就业的范围。学前教育专业学生就业并不仅仅是幼儿园，其他的保育机构、早教机构及各种艺术类的培训机构等等都是不错的选择。