11月11日，2021年浙江省初中英语 “关键问题解决”专题研训活动在青田县伯温中学拉开帷幕。本次活动由浙江省教育厅教研室、浙江省基础教育课程教材开发研究中心有限公司主办，丽水市教育教学研究院承办。浙江省初中英语教研员李威峰、丽水市教育教学研究院院长戴一仁及全省各市初中英语教研员莅临指导，来自全省的初中英语骨干教师现场参会，近4万人在线观看直播，共享研训盛宴。

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·活动开幕·

开幕式上，丽水市教研院副院长田用杰对如此高规格研训盛宴在丽水·青田的举行致以衷心的感谢。他表示，此次活动精准把握时代脉搏，集“教坛”“论坛”“讲坛”为一体，关注“基于学习活动观的听说整合教学”，关注“双减形势下的作业设计与管理”，形式高端，内容实在，令人期待。

青田县教育局副局长朱小军、伯温教育总校长章荣致辞，强调了本次活动对青田教育及伯温中学的特殊意义，并对各位专家、各市县教研员和教师的到来表示热烈欢迎。

“基于学习活动观的听说整合教学”

三堂独具风格的展示课

一场热火朝天的评课

四个贴合热点的专题讲座

2021年省初中英语 “关键问题解决”专题研训

首日活动正式开始！

·课堂展示 主题聚焦·

来自杭州市保俶塔申花实验学校付晓琛老师的课堂以购物为主题，通过大量的听说让学生了解如何在实体店开展真实性的对话，课堂活动设计生活化，环节衔接自然；青田伯温中学王成美老师以宇航员王亚平出舱视频导入课堂，在听力活动的设计上层层递进，通过不同的任务让学生关注话轮如何通过ask questions和give responses推进，最后让学生畅所欲言是否想成为宇航员，进行德育渗透，帮助学生形成正确人生观；浙师大附属嘉善实验学校黄佳甜老师的课堂围绕 “Great Writers”这一主题，充分利用文本信息，设计循序渐进的教学活动和关注学生差异的人性化作业，培养学生的综合语言运用能力。

随着三堂展示课的结束

一场醍醐灌顶的现场评课正在酝酿……

·专家点评 引领前行·

评课环节，浙江省特级教师、正高级教师吕秋萍老师高度赞扬了三位授课教师，并指出三堂课的共性。一是与生活紧密联系，教学设计从生活当中来，到生活当中去。二是作业设计人性化，既面向全体，又尊重差异，重视学生的体验。三是重视学生思维品质的培养，提升学生英语知识的综合运用水平。吕老师强调，学习活动观强调意义引领和主题语境下的意义探究，所以一线教师们在英语听说课中要将学习理解、应用实践和迁移创新运用到课堂中去，真正实现知识、生活和生命的共鸣。

深化初中英语课程改革，聚焦初中英语听说教学，提升初中英语教师解决教学关键问题的能力，让老师教得“简单”，学生学得“容易”，这些专家还有妙招！

·专题讲座 指引方向·

11日下午，宁波市海曙区教育局教研室刘桂蓉、绍兴市教育教学研究院周智忠、台州市椒江区教育教学发展中心郑萍萍、衢州市巨化中学金沈芝纷纷围绕“基于学习活动观的听说整合教学”与参会教师进行探索交流，积极引导教师们坚持方向，不断思考。

刘桂蓉

《学习活动观视阙下初中英语听说课教学目标设计与落实》

刘桂蓉老师分析了听说课教学目标以知识本位、考试本位和结果本位为主的现状，全面介绍了指向核心素养的英语学习活动观秉承的理念和倡导的方式等，并围绕听说课教学案例介绍了初中英语听说活动学习理解类活动、应用实践类活动和迁移创新类三种活动类型。“希望精准目标能够促进深度学习、促进精准教学，促进精准评价。”刘老师说道。

周智忠

《学习活动观视域下的实践英语听说教学》

周智忠老师提出在设计学习活动的时候要重视主题主线、听说整合、支架搭建和创建真实的情景四要素的把握。他强调，教师不应以语言知识技能学习为主，不应使教学活动各个环节之间脱离关联，不应以机械式的朗读、背诵、重复为主。基于课堂，他提出关注教与学、整合内容、融合发展的观点，表示“应该贯通学习活动观，让学生在学习活动中进行理解”。

郑萍萍

《基于初中英语听力材料多维化处理的梯级学习活动设计》

郑萍萍老师的讲座从什么是听力、听力怎么学、影响听力的因素入手，抓住了两个关键：一是进行英语活动设计的前提是对文本材料的多维处理。二是在进行文本设计时，要关注层次和梯度。郑老师运用课例，诠释了一堂有梯度有思维品质的听说课是如何通过听说活动的阶梯设计，让批判性和创新性落地的。 

金沈芝

《英语学习活动观下听说主线构建的实践与思考》

金沈芝老师详细介绍了什么是英语学习活动观，以及英语学习活动的设计应以促进学生英语学科核心素养的发展为目标等内容。她用外研版教材Module12 Save Our World的主题内容详细地说明了英语活动设计还要有主题意识，英语听说教学中主线构建要有关联意识，并分块从紧扣单元标题、聚焦关键问题等方面讲解了听说教学主线的切入点。讲座最后，金老师还强调了英语活动设计听说主线教学的一些注意事项。

在全程参与了听课、评课并聆听专家讲座之后，与会教师纷纷表示对英语听说教学有了更清晰的认识，不仅从理论上学习了英语核心素养的培养，更学到实际有效的做法。我们相信，教师们也必将在今后的教学中进一步促进学生英语素养的全面发展。